低去比分析,去比下降怎么算

如何培养低年级学生数学理解,分析解决问题的能力

应用题的审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。

动手操作在数学课中是非常重要。它对于培养学生动手能力，帮助学生理解和记忆知识，锻练学生形象思维，协调其左右脑并使整体能力得到发展起着非常重要的作用。培养学生动手操作习惯时应注意以下几点：一是目标明确。在动手操作前，要让学生明白所要操作的对象及解决的问题；二是自主探究。

这一理念用在解决数学问题上，就是指学生将已有的数学知识、方法灵活运用于解决数学与现实生活中的问题。这种解决数学问题的能力是学生数学素养的重要标志。

鼓励孩子们使用不同的解题方法。帮助孩子们学习不同的解题方法，让他们根据不同的情况选择合适的解题方法。注重培养孩子们的问题意识。让孩子们从小就养成提出问题的习惯，鼓励他们提出自己的疑问和问题，并帮助他们找到问题的解决方案。

数学是一门高度抽象的学科。高度抽象的概念，科学简洁的数学语言，严谨的逻辑体系，深刻的数学思想方法，都使得相当数量的学生难于理解数学。特别是解决问题对于大部分学生来说，更是望而却步。著名数学家华罗庚曾经说过“学数学不做题，如入宝山而空手归。

想另一个条件如何求出。（2）求出另一条件，它又符合①②③中的那一点，又给出什么条件。（3）最后算题目中提的问题。借助动手操作，加深对知识的理解。有些内容或题型，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。